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III Congreso Prácticas Colaborativas y Dialógicas

 

El Tercer Congreso Internacional de Prácticas Colaborativas y Dialógicas supone una continuidad del Primero y Segundo Latino Americano organizados los años 2013 y 2015 en Sao Paulo, Brasil y Tucumán, Argentina. Es preciso honrar desde el primer momento a las personas y organizaciones que hicieron posible el arranque de estas actividades bianuales que en esta su tercera edición hemos decidido convertir en internacional dadas las especiales características de sus organizadores, colaboradores y participantes; incluyendo a la Junta Directiva y todo el equipo de Directores del Programa del Certificado Internacional en Prácticas Colaborativas y Dialógicas en el mundo.

Además, su especial ubicación, las Islas Canarias, un puente no solo geográfico sino también cultural entre Latino América, Europa y África, convierten a este enclave en idóneo para seguir haciéndonos pensar y actuar desde lo local hacia lo global. Mantenemos nuestras tradiciones y memorias ancestrales al mismo tiempo que nos sentimos parte de un mundo cada vez más interconectado y necesitado de nuevas formas de diálogar y colaborar que nos abran posibilidades hacia una mayor justicia social.

La idea de organizarlo aquí aparece en 2014 en Barcelona, durante el I Taller Internacional de Construccionismo Social y Prácticas Colaborativas y Dialógicas con las doctoras Rocío Chaveste y María Luisa ‘Papusa’ Molina -del Instituto Kanankil, Mérida, Yucatán, México- dentro  del I Certificado Internacional en PCD organizado en España por UMANSENRED Escuela de Psicología. Al mismo asisten las doctoras en psicología María del Carmen Muñoz (Mamen) y María Dolores García (Doli) -de la Universidad de La Laguna, Tenerife, Islas Canarias, España- y los psicólogos -también tinerfeños- Pedro de León y Juan Báez; además de estudiantes y colegas de Catalunya y el Estado español.

Durante el Taller tenemos ocasión de mantener una animada charla por videoconferencia con la doctora norteamericana Harlene Anderson -cofundadora del Taos Institute y el Houston Galveston Institute; e inspiradora de las PCD a nivel mundial- en la que, medio en serio medio en broma, aparece la idea de organizar el tercer congreso en la ciudad de Barcelona. Durante la posterior cena continuamos con el diálogo y casi casi de repente aparece la pregunta “¿Por qué no en Tenerife?“. La pregunta se va convirtiendo en idea compartida  y a cada rato que pasa nos va entusiasmando más y tomando más consistencia.

Pronto decidimos que sí, que lo haremos en Tenerife. Y como de las relaciones nacen los proyectos y no al revés -como dice Rocío Chaveste-, pues la idea compartida nos lleva a la acción. Y la acción tiene mucho que ver, en este caso y en el momento en que escribimos esta introducción, con personas y comunidades más o menos organizadas que están trabajando intensamente desde las ideas del Construccionismo Social y lasPrácticas Colaborativas y Dialógicas en la isla: no sólo en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación y en la Sección de Psicología y Logopedia de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de La Laguna, sino, por ejemplo, la Asociación Solidaria Mundo NuevoAldeas Infantiles SOS, El Centro de Actividades Psicopedagógicas, de Formación y Recreativas Garoé Sur, el Espacio Sativa, laAsociación Prisma PsicologíaAlea Centro de Psicología y Sexualidad.

De acuerdo, será en Tenerife. Pero primer asunto: ¿dónde?. Nos ponemos en movimiento y gestionamos la idea conversándolo con Harlene Anderson, el Taos Institute, el Houston Galveston Institute, la Junta Directiva del Programa del Certificado Internacional en Prácticas Colaborativas y la de ENDIÁLOGO, Asociación Española de Prácticas Colaborativas y Dialógicas -quien se ocupa de las gestiones administrativas y económicas-. Y durante una reunión celebrada en la isla se dialoga que quisiéramos que la sede fuera una institución abierta, símbolo de curiosidad, de diversidad de saberes y estares… Y de ahí surge el deseo de poder celebrarlo en la Universidad de la Laguna.El apoyo incondicional del Departamento de Psicología Evolutiva y de La Educación junto con la colaboración de la Sección de Psicología de la Facultad de Ciencias de la Salud, dan vida a este deseo.

Desde aquí agradecemos enormemente a la Universidad en general todas las facilidades que nos ha dado y los recursos que ha puesto a nuestra disposición

Y un día 25 de abril de 2015, al finalizar el Segundo Congreso en Tucumán, Argentina, Josep Seguí -en representación de Umansenred y como codirector del programa ICCP en España- hace la propuesta formal, que es unánimente acogida y aprobada con gran ilusión.

Y aquí estamos. Con todo cada vez más preparado y a punto para disfrutar de unos intensos días de Prácticas Colaborativas y Dialógicas con vosotras y vosotros, a quienes os esperamos desde todas partes del mundo con la ilusión de poder conoceros personalmente y daros un fuerte abrazo.

La realidad virtual en terapia

En las últimas décadas nuestra sociedad ha asistido a una profunda transformación en todos los ámbitos gracias a las nuevas tecnologías. Hace un siglo era impensable que pudiéramos comunicarnos e informarnos en tiempo real sobre todo lo que sucedía en la otra parte del mundo. También era impensable la televisión en UHD, el 3D, las videoconsolas con gráficos hiperrealista, los Smartphone 5G, la realidad aumentada o la realidad virtual, entre otros. Pero gracias a la revolución de los últimos años, todo lo impensable se transformó en posible, y lo posible en cotidiano. Gracias a estos avances hemos cambiado nuestra forma de vivir, de relacionarnos y de experimentar la vida. La psicología en particular, y el ámbito de la salud en general, no deben ser ajenos a esta transformación, todo lo contrario, deben ser partícipes y cómplices de la evolución de las técnicas que se apoyan en las nuevas tecnologías. Esto nos ayudaría a mejorar nuestras intervenciones, y además, existe evidencia científica que respalda su uso en el ámbito clínico.

El año 2016 es un año importante dentro de los últimos avances tecnológicos y tiene una protagonista principal: la Realidad Virtual. Este es el año donde las grandes compañías han decidido lanzar gafas que van a permitir inmersión total, y que a buen seguro, sorprenderán hasta a los menos entusiastas. HTC Vive, Oculus Rift o PlayStation VR dan el pistoletazo de salida a una tecnología que por fin podrá utilizarse por el público en general y como no, también en el ámbito terapéutico en particular. Ahora podremos aprovechar la realidad virtual para la terapia, podremos exponer a las personas a situaciones de todo tipo en un espacio controlado por un psicólogo, quién además actuará como guía. Sin duda, lo más importante de esta herramienta será que podremos ayudar a las personas en sus procesos de cambio personal.

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Tratamiento de fobia a los aviones con realidad virtual

¿Quién puede beneficiarse de la realidad virtual en terapia?

La realidad virtual resulta útil para trabajar diferentes problemáticas que sufren las personas de todas las edades, desde niños y niñas hasta personas mayores. Quizá la que más relevancia ha tenido en el ámbito clínico ha sido el abordaje de las fobias específicas. Las personas que han sufrido acrofobia, claustrofobia, fobia a los insectos, fobia a volar o a las inyecciones, y han probado la realidad virtual, se han beneficiado de las ventajas de esta técnica: exposición

gradual, controlada, realista, con monitorización de variables fisiológicas para medir objetivamente los progresos y terapia breve. Pero la realidad virtual no está limitada exclusivamente a fobias específicas, también es posible trabajar desde drogodependencias, dismorfia corporal, ansiedad generalizada, relajación, depresión hasta incluso trabajar con casos de autismo, asperger, retraso mental, alzheimer o TDAH. También en el ámbito deportivo resulta de utilidad. Como conclusión, existen pocos ámbitos que no se puedan trabajar con estas tecnologías.

Los niños y las niñas pueden beneficiarse de la realidad virtual de manera rápida gracias a la motivación que tienen por estos entornos inmersivos. El público infantil disfruta de una experiencia que por un lado es divertida y que por otro, capta y focaliza la atención rápidamente. En la evaluación del TDAH por ejemplo, en una sola sesión se pueden obtener importantes datos relacionados con el tipo de desatención o impulsividad, y todo ello exponiendo al menor a un entorno similar al de su aula, con estímulos distractores muy similares a los que le afectan en su día a día. Todos estos datos se registran de manera objetiva y permiten medir la propia evolución de un proceso terapéutico. Otro ejemplo lo encontramos en el trabajo con personas con autismos, y a las cuales se puede exponer a situaciones cotidianas para trabajar su autonomía. Estas situaciones pueden ser la calle, un restaurante o una casa, y con el acompañamiento de un psicólogo, permiten ayudar a la persona a desenvolverse mejor y adquirir nuevas habilidades, que de otra manera serían difíciles de trabajar.

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Tratamiento de fobia a los aviones con realidad virtual

La utilización de las nuevas tecnologías en terapia no queda reducida al uso de la realidad virtual, pues existen multitud de herramientas que logran apoyar las intervenciones y mejoran la calidad de las mismas. En el ámbito de la población infantil, las aplicaciones son numerosas si utilizamos la convergencia de las diferentes herramientas y las utilizamos para desarrollar habilidades educativas, sociales y personales. Ello permite aprovechar la motivación que suelen manifestar los menores para orientarla a través de la interactividad y el juego. En la población adulta también encontramos estos beneficios, pues la inmersión visual y los estímulos audiovisuales permiten trabajar de manera más integral los diferentes objetivos terapéuticos. En esta línea nos encontramos con la terapia con videoconsolas, la utilización de sensores de movimiento y

las proyecciones de materiales con contenido emocional. La conjunción de todas estas herramientas permite acompañar y mejorar la eficacia de la intervención cognitivo conductual.

Las personas que acuden a consulta psicológica deben saber que el uso de las nuevas tecnologías puede ayudarle en sus progresos terapéuticos, consolidando las herramientas adquiridas, previniendo recaídas, mejorando el autocontrol, y teniendo experiencias emocionales que de otra manera no podrían vivirse. La realidad virtual es una puerta a otro mundo. Permite estar sin estar. La emoción surge de la sensación, y la realidad virtual es virtuosa en generar sensaciones. La realidad virtual en terapia es una herramienta de la que no podremos prescindir, es muy poderosa como para obviarla. Es el futuro, sí, pero también el presente. Bienvenida a nuestras consultas.

Alexander García Hernández

Psicólogo General Sanitario

Experto en Inteligencia Emocional

Día Internacional de las Familias

«En este Día Internacional de las Familias, propongámonos promover el desarrollo sostenible mediante la creación de un entorno propicio en el que todos los miembros de todas las edades de la familia puedan desarrollar su potencial de contribuir a nuestro mundo.»

Mensaje del Secretario General de las Naciones Unidas, Ban Ki-moon
Día Internacional de las Familias 2016

Una familia de grupos étnicos mixtos (árabe, tuareg y Songhai) en Gao, Malí. © ONU/Marco Dormino.

Una familia de grupos étnicos mixtos (árabe, tuareg y Songhai) en Gao, Malí. © ONU/Marco Dormino.

Lema de 2016: Las familias, una vida sana y un futuro sostenible

El tema de la celebración del Día Internacional de este año se centra en elObjetivo de Desarrollo Sostenible 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades.

Los objetivos principales de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible se centran en poner fin a la pobreza, promover la prosperidad económica equitativa, el desarrollo social y el bienestar de las personas protegiendo al mismo tiempo el medio ambiente. Las familias permanecen en el centro de la vida social para garantizar el bienestar de sus miembros, como su educación y cuidado.

En particular, las políticas orientadas a la familia pueden contribuir a la consecución de los primeros cinco objetivos de desarrollo sostenible en relación con la eliminación de la pobreza y el hambre; garantizar una vida saludable y la promoción del bienestar para todas las edades; asegurar oportunidades de educación durante toda la vida y el logro de la igualdad de género.

Nota de antecedentes Documento PDF en inglés

El Día Internacional de las Familias se observa cada año el día 15 de mayo desde 1994. Esta fecha fue proclamada en 1993 por la Asamblea General de las Naciones Unidas (A/RES/47/237 Documento PDF) haciendo eco de la importancia que la comunidad internacional le otorga a la familia. El Día Internacional de las Familias es la ocasión propicia para promover la concienciación y un mejor conocimiento de los procesos sociales, económicos y demográficos que afectan a este importante núcleo de la sociedad.

El Día Internacional de las Familias de las Naciones Unidas ha inspirado una serie de actos de sensibilización, entre los cuales destaca la celebración de esos días en el plano nacional. En numerosos países, ese día ofrece una oportunidad para poner de relieve los distintos ámbitos de interés para las familias. Entre las actividades se incluyen cursos prácticos y conferencias, programas de radio y televisión, artículos periodísticos y programas culturales que hacen hincapié en los temas pertinentes.

http://www.un.org/es/events/familyday/ 

Día Internacional de las Familias

«En este Día Internacional de las Familias, propongámonos promover el desarrollo sostenible mediante la creación de un entorno propicio en el que todos los miembros de todas las edades de la familia puedan desarrollar su potencial de contribuir a nuestro mundo.»

Mensaje del Secretario General de las Naciones Unidas, Ban Ki-moon
Día Internacional de las Familias 2016

Una familia de grupos étnicos mixtos (árabe, tuareg y Songhai) en Gao, Malí. © ONU/Marco Dormino.

Una familia de grupos étnicos mixtos (árabe, tuareg y Songhai) en Gao, Malí. © ONU/Marco Dormino.

Lema de 2016: Las familias, una vida sana y un futuro sostenible

El tema de la celebración del Día Internacional de este año se centra en elObjetivo de Desarrollo Sostenible 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades.

Los objetivos principales de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible se centran en poner fin a la pobreza, promover la prosperidad económica equitativa, el desarrollo social y el bienestar de las personas protegiendo al mismo tiempo el medio ambiente. Las familias permanecen en el centro de la vida social para garantizar el bienestar de sus miembros, como su educación y cuidado.

En particular, las políticas orientadas a la familia pueden contribuir a la consecución de los primeros cinco objetivos de desarrollo sostenible en relación con la eliminación de la pobreza y el hambre; garantizar una vida saludable y la promoción del bienestar para todas las edades; asegurar oportunidades de educación durante toda la vida y el logro de la igualdad de género.

Nota de antecedentes Documento PDF en inglés

El Día Internacional de las Familias se observa cada año el día 15 de mayo desde 1994. Esta fecha fue proclamada en 1993 por la Asamblea General de las Naciones Unidas (A/RES/47/237 Documento PDF) haciendo eco de la importancia que la comunidad internacional le otorga a la familia. El Día Internacional de las Familias es la ocasión propicia para promover la concienciación y un mejor conocimiento de los procesos sociales, económicos y demográficos que afectan a este importante núcleo de la sociedad.

El Día Internacional de las Familias de las Naciones Unidas ha inspirado una serie de actos de sensibilización, entre los cuales destaca la celebración de esos días en el plano nacional. En numerosos países, ese día ofrece una oportunidad para poner de relieve los distintos ámbitos de interés para las familias. Entre las actividades se incluyen cursos prácticos y conferencias, programas de radio y televisión, artículos periodísticos y programas culturales que hacen hincapié en los temas pertinentes.

http://www.un.org/es/events/familyday/ 

2 de Abril: Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo

dmca-autismo-europa

Cada año, el 2 de abril, el movimiento asociativo del autismo de todo el mundo celebra el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo con el objeto de concienciar a la sociedad sobre este tipo de trastorno y promover la inclusión social de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA).

En el año 2007 la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU), muy preocupada por la prevalencia del autismo en todas las regiones del mundo, declaró por unanimidad el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo.

pictos 

Por resolución 62/139 del 18 de diciembre de 2007 (A/RES/62/139), la Asamblea instó a los Estados Miembros, las organizaciones competentes del sistema de las Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales, así como a la sociedad civil, incluidas las organizaciones no gubernamentales y el sector privado, a que observen debidamente este día y tomen las medidas para la toma de conciencia a través de la sociedad sobre los niños con autismo.

Vídeo #pasaloporelautismo

[su_youtube url=”https://youtu.be/D9jqMXYyAEc”]

 

Mensaje del Secretario General, Ban Ki-moon con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, 2 de abril de 2016

«Las personas con autismo poseen naturalmente una amplia gama de competencias y manifiestan diversas esferas de interés, pero todas ellas comparten la capacidad de hacer de nuestro mundo un mundo mejor. Las Naciones Unidas se enorgullecen de promover el movimiento de concienciación sobre el autismo.»

Se calcula que más del 80% de los adultos con autismo están desempleados. Las investigaciones indican que los empleadores están dejando escapar capacidades que se presentan de forma más habitual entre personas con trastornos del espectro autista que entre los trabajadores «neurotípicos», como una mayor competencia en el patrón de reconocimiento y en el razonamiento lógico, así como una mayor atención al detalle.

Entre las trabas que se deben superar para desencadenar este potencial encontramos: una escasez de formación profesional, un apoyo insuficiente a la inserción laboral y una discriminación generalizada.

La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró por unanimidad el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo (A/RES/62/139 ) para poner de relieve la necesidad de mejorar la calidad de vida de los niños y adultos autistas para que puedan tener una vida plena y digna.

Más información aquí.

Fuente: http://diamundialautismo.com/ 

Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo

Cada año, el 2 de abril, el movimiento asociativo del autismo de todo el mundo celebra el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo con el objeto de concienciar a la sociedad sobre este tipo de trastorno y promover la inclusión social de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA).

En el año 2007 la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU), muy preocupada por la prevalencia del autismo en todas las regiones del mundo, declaró por unanimidad el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo.

pictos 

Por resolución 62/139 del 18 de diciembre de 2007 (A/RES/62/139), la Asamblea instó a los Estados Miembros, las organizaciones competentes del sistema de las Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales, así como a la sociedad civil, incluidas las organizaciones no gubernamentales y el sector privado, a que observen debidamente este día y tomen las medidas para la toma de conciencia a través de la sociedad sobre los niños con autismo.

Vídeo #pasaloporelautismo

Mensaje del Secretario General, Ban Ki-moon con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, 2 de abril de 2016

«Las personas con autismo poseen naturalmente una amplia gama de competencias y manifiestan diversas esferas de interés, pero todas ellas comparten la capacidad de hacer de nuestro mundo un mundo mejor. Las Naciones Unidas se enorgullecen de promover el movimiento de concienciación sobre el autismo.»

Se calcula que más del 80% de los adultos con autismo están desempleados. Las investigaciones indican que los empleadores están dejando escapar capacidades que se presentan de forma más habitual entre personas con trastornos del espectro autista que entre los trabajadores «neurotípicos», como una mayor competencia en el patrón de reconocimiento y en el razonamiento lógico, así como una mayor atención al detalle.

Entre las trabas que se deben superar para desencadenar este potencial encontramos: una escasez de formación profesional, un apoyo insuficiente a la inserción laboral y una discriminación generalizada.

La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró por unanimidad el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo (A/RES/62/139 ) para poner de relieve la necesidad de mejorar la calidad de vida de los niños y adultos autistas para que puedan tener una vida plena y digna.

Más información aquí.

Fuente: http://diamundialautismo.com/ 

Amiguitos y Amiguitas… Y tú, ¿Tienes alguna idea?

Una compañera de Garoé Sur presentó hace tres años una idea en el Open Space de la Estrategia Juntos En la misma dirección del Observatorio de la Inmigración de Tenerife: La formación de un Grupo de Participación Infantil que se llamó Amiguitos y Amiguitas. En estos momentos está abierto el plazo para presentar las ideas para el Open Space de este año, que se celebrará el sábado 7 de mayo en el ex-convento de San Francisco (Casa de la Cultura) en Garachico entre las 10:00 y las 18:00 horas.

¿Tienes alguna idea relacionada con la cohesión social, la convivencia en la diversidad o el diálogo intercultural?

¡Esta es tu oportunidad para compartirla y la de los demás para conocerla!

¡Presenta tu idea!

[su_youtube url=”https://youtu.be/D4pvuGDldhk”]

El enlace del vídeo es:

https://www.youtube.com/watch?v=D4pvuGDldhk&feature=youtu.be

El enlace al último boletín de Juntos En la misma dirección donde puedes encontrar más información sobre el Open Space:
http://us5.campaign-archive1.com/…

Amor para el desarrollo

Nos gustaría compartir con ustedes esta entrevista que nos ha parecido genial, de Mujer Hoy al Doctor Alvaro Bilbao, acerca de qué necesita un niño para desarrollarse bien…
¿Qué pasa por esa cabecita cuando me mira con ojos interrogantes? ¿Por qué hay momentos en los que desobedece de forma sistemática? ¿Cómo sé si le estoy educando bien, con límites y normas comprensibles? El cerebro emocional es la piedra angular sobre la que gira el pensamiento de un niño, según explica el neuropsicólogo Álvaro Bilbao, pero acercarse a su mundo interior requiere una cierta sensibilidad, habilidades de escucha y comunicación. 

Durante los seis primeros años de vida el cerebro del niño tiene un potencial que no volverá a tener. Por eso los expertos consideran necesario ayudar al niño a desarrollar todo su potencial intelectual y emocional, sobre todo en esa etapa. Desgranamos con la ayuda del Dr. Álvaro Bilbao, autor de ‘El cerebro del niño explicado a los padres’, las claves para acercar a los padres al mundo interior de sus hijos para que puedan contribuir a su desarrollo.

– Mujerhoy.com (Mh): Algunos padres se angustian pensando que no tienen el tiempo suficiente para ayudar a sus hijos a potenciar su desarrollo. ¿Qué consejos les daría para que logren aportarles tiempo de calidad? 

– Álvaro Bilbao (A. Bilbao): Es cierto que la cantidad de tiempo que los padres pasan con los hijos es importante, pero sobre todo lo es la calidad. Esa calidad se consigue a través de gestos sencillos, como poner el móvil en silencio mientras comemos o jugamos con nuestros hijos, contarles nuestras cosas para que ellos quieran compartir las suyas y también ser capaces de tumbarnos en el suelo a jugar con ellos, en lugar de enchufarles al televisor o a la tablet o pedirles, simplemente, que nos ayuden a preparar la cena. Aunque pasemos parte del día fuera de casa siempre hay tiempo al final del día para leer un cuento con ellos o pensar en un proyecto que queramos hacer juntos durante el fin de semana.

– Mh: La falta de tiempo puede estar detrás de la dificultad para fijar límites o la incapacidad para motivarles… ¿Cómo se pueden poner límites sin dramas? ¿Qué otras alternativas al castigo recomienda?  

– A.  Bilbao:  Muchas veces el tiempo que pasamos con nuestros hijos se desgasta en discusiones, enfados y castigos. Sabemos que los castigos no son muy eficaces a la hora de enseñar buenos comportamientos y generan frustración tanto en los padres como en los niños. Por eso los límites son tan importantes. Un límite puesto de una manera clara, la primera vez que el niño hace algo que no debe, nos va a ahorrar muchas discusiones en el futuro. Poner un límite es un gesto de amor al igual que lo es dar un beso a nuestros hijos.

Para poner límites sin dramas sólo hacen falta dos cosas. En primer lugar una actitud clara y confiada; la palabra “no” es mágica y los niños la entienden a la perfección. Lo segundo que es necesario son normas claras. Las normas permiten al niño guiar su comportamiento, al adulto actuar con confianza y también establecer consecuencias que sustituirán a los castigos. Podemos recordar las normas si el niño se despista, ayudarles a cumplirlas si les falta fuerza de voluntad y por último aplicar las consecuencias si no las cumplen. Por ejemplo, una consecuencia natural puede ser que el niño que no apaga el videojuego cuando se lo pedimos no puede jugar con él al día siguiente. Es una norma natural, puesto que el niño que no es responsable con el uso de la tecnología no debería usarla.

La diferencia entre una consecuencia y un castigo puede parecer pequeña pero los resultados difieren mucho porque el cerebro aprende mucho mejor en clave de responsabilidad. Por eso los padres que manejan bien este tipo de situaciones no suelen necesitar echar mano de los castigos.

– Mh: ¿Qué alertas en el comportamiento del niño indican si se está potenciando o no de forma correcta su desarrollo cerebral?

– A. Bilbao:  Cada niño es un mundo. No existen patrones estándar en el que todo niño deba encajar, pero si que hay unas pautas que sabemos que los padres con hijos felices aplican de manera consistente. Tienen contacto físico; les abrazan, les besan, les cogen de la mano o les sientan en sus rodillas. Les expresan cariño y reconocimiento con frecuencia. Les ponen límites de una manera consistente. Refuerzan los comportamientos positivos y les indican qué hicieron bien. Establecen conversaciones recíprocas en las que sus sentimientos y opiniones son valoradas (aunque no siempre sean las que prevalecen). Juegan y conversan con sus hijos de tal manera que estimulan su aprendizaje y finalmente ofrecen al niño responsabilidades que ayudan tanto a sentir confianza como a aprender de los errores.

– Mh: ¿Cuáles son las mejores herramientas para motivar las ganas de aprender de un niño? 

– A. Bilbao: A cualquier edad la motivación por descubrir, por aprender, son la mayor garantía de un desarrollo intelectual pleno. La curiosidad y la satisfacción del descubrimiento son los motores de las mentes brillantes. Para que estas facultades que están presentes en todo niño se conserven e incluso se potencien, podemos hacer cuatro cosas accesibles a cualquier padre. En primer lugar, respetar sus ritmos, dejar que el niño vaya descubriendo el mundo a su ritmo, sin quemar etapas. En segundo lugar permitirle que explore, que dibuje con libertad sin interferir. En tercer lugar compartir nuestras propias inquietudes (ya sean científicas, culinarias o deportivas). Finalmente ayudar al niño a desarrollar el amor por la lectura (ya que es la principal vía de aprendizaje). Para conseguirlo el mejor truco es sencillo leer con ellos cuando son pequeños y dejar tanto a los pequeños como a los mayores que elijan el cuento o libro que quieren leer cada vez. La curiosidad de cada niño debe seguir su propio camino.

– Mh: ¿Cómo se consigue que un niño sepa sembrar la felicidad desde la infancia?

– A. Bilbao: La felicidad se asienta desde la más tierna infancia en unas estructuras cerebrales muy primitivas que se encargan de dotar al niño de amor propio y confianza. Estas estructuras se desarrollan saludablemente en aquellos niños que han establecido una buena relación de apego con sus padres. Han sido cogidos en brazos, acunados, cantados, besados y cuidados con ternura. Una vez esas bases han sido bien asentadas podemos enseñar, además a desarrollar un estilo de pensamiento positivo. ¿Cómo? Facilitando que el niño sienta agradecimiento por lo que tiene. Ayudándole a saborear el momento (frente a consumir la vida a base de regalos, videojuegos y televisión que anestesian la capacidad de disfrute).

Hay dos trucos sencillos pero eficaces:

– Fijarnos en tres cosas positivas que hayan pasado a lo largo del día.

– Tener conversaciones positivas sobre una excursión o un viaje.

Por último, sabemos que los adultos que ayudan a los demás y que se sienten unidos a otras personas son más felices, por lo que cultivar los valores de la generosidad, el altruismo y la familia pueden ayudar a que el niño pueda sentir más bienestar en su vida adulta.

Fuente original: http://www.mujerhoy.com/ser-madre/educar/cerebro-nino-explicado-padres-916747112015.html